semoga rakan-rakan berpuas hati dengan maklumat ini 
Polisi bermaksud rancangan tindakan yang telah dipersetujui secara rasmi sebagai asas utk membuat atau melaksanakan sesuatu keputusan.Polisi juga ditakrifkan sebagai dasar.
Berteraskan Falsafah Pendidikan Negara, generasi yang mahu dihasilkan daripada sistem pendidikan negara adalah generasi bersatu-padu yang seimbang dan harmonis daripada aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek. Nilai-nilai murni dan integriti cuba disemai, kemahiran cuba dicanai agar mendatangkan keupayaan dalam diri para pelajar untuk mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan ke arah kemakmuran dan keharmonian masyarakat dan negara. Beberapa strategi pelaksanaan telah dikenal pasti dan dijalankan bagi mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ini diwujudkan.
Di Bawah ini dinyatakan beberapa perbezaan antara Polisi Pendidikan di Negara Jepun dan Malaysia.
|
Polisi Pendidikan di Jepun
|
Polisi Pendidikan di Malaysia
|
|
1.Promotion of Lifelong Learning
In order to promote lifelong learning activities, the Ministry of Education. Science and Culture has established a Law Concerning the Development of Mechanisms and Measures for Promoting Lifelong Learning, and has been developing infrastructures for lifelong learning activities, including relevant mechanisms for their promotion. The Ministry has also been endeavoring to help school children acquire basic and essential knowledge and skills and develop their abilities to learn how to learn, and to help institutions of formal education strengthen their functions as institutions of lifelong learning. The Ministry has also tried to promote nonformal education activities, as well as cultural and sports activities, all of which play an important role in lifelong learning.
|
1. Bahasa Kebangsaan Bahasa Pengantara Utama
'Tujuan dasar pelajaran di dalam negeri ini ialah bermaksud hendak menyatukan budak-budak daripada semua bangsa di dalam negeri ini dengan memakai satu peraturan pelajaran yang meliputi semua bangsa dengan menggunakan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang besar, walaupun perkara ini tiada dapat dilaksanakan dengan serta merta melainkan hendaklah diperbuat dengan beransur-ansur.'
(Penyata Razak, perenggan 12, 1956).
Bahasa jiwa bangsa. Bahasa berupaya mewujudkan perpaduan antara pelbagai kaum yang sedia ada di Malaysia. Hal ini menjadi salah satu prasyarat yang membawa kepada pembinaan negara bangsa seperti yang diimpikan pemerintah hari ini. Bahasa yang diguna pakai umum untuk berbicara akan mempercepat proses pemindahan maklumat, berupaya mengelakkan salah tafsir, rasa curiga dan memperkaya informasi. Strategi ini dilaksanakan tanpa menidakkan bahasa-bahasa ibunda kaum lain seperti bahasa Cina dan Tamil. Hanya sanya, Bahasa Melayu merangkap Bahasa Kebangsaan perlu digunakan secara optimum seperti dalam urusan rasmi sekolah dan sesi pengajaran dan pembelajaran. Strategi pelaksanaan ke-12 juga menyentuh isu bahasa; Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris menjadi mata pelajaran wajib diajar di sekolah-sekolah. Namun, dewasa ini, isu pengajaran mata pelajaran sains dan matematik dalam bahasa Inggeris mengundang perdebatan mempersoalkan kewajarannya. Kononnya wujud masalah pelajar terutamanya di luar bandar yang mengalami kesukaran dalam menguasai subjek-subjek tersebut perlu diteliti dan diselesaikan.
|
|
2.Improvement and Enrichment of Elementary and Secondary Education
Elementary and secondary education in Japan has gained an international reputation for both its level of quantitative expansion and its high quality, but it is often pointed out that certain educational systems and practices have tended to be excessively uniform and inflexible. It is necessary to improve and update the existing systems in the coming years with a view to helping children develop individuality and foster diverse abilities and talents.
With this in view, the Ministry of Education, Science and Culture carries out policies and measures for the improvement and enrichment of the school curriculum, for the reform of upper secondary school education, for the improvement of the quality of teachers and for the improvement and enrichment of educational conditions.
|
2. Kurikulum dan Peperiksaan Selaras Untuk Semua
Penyelarasan sistem pendidikan untuk semua jenis sekolah, baik daripada segi kurikulumnya, penilaian dan peperiksaan bermatlamat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang bersatu padu walaupun mereka datang daripada latar belakang yang rencam. Misi membina Integrasi Nasional ini selaras dengan salah satu cabaran yang digariskan dalam Wawasan 2020. Melalui pelaksanaan strategi ini, kerajaan berharap, input sama akan dapat diproses menghasilkan output yang sama. Kesatuan fikir, misi dan visi dalam diri setiap individu. Namun, masih terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberikan perhatian serius dan ditangani dengan cermat. Masalah yang timbul di kalangan para pelajar adalah masalah nilai ilmu dalam hidup mereka. Kebanyakan daripada para pelajar hari ini merendahkan nilai ilmu kepada markah-markah yang diperuntukkan dalam helai-helai kertas soalan peperiksaan. Kebanyakannya gagal melihat peri penting, dan kegunaan ilmu itu secara praktikal dalam kehidupan. Ada yang hanya belajar untuk mengutip markah tanpa mengetahui tujuan belajar, memahami dan menghargai ilmu yang mereka pelajari. Hal ini mungkin didorong oleh persepsi yang telah terbina dalam masyarakat hari ini; seolah-olah kejayaan mutlak adalah berdasarkan bilangan 'A' yang berjaya diperoleh dalam peperiksaan mereka. Media pula ibarat menuang minyak ke atas api, mengarahkan 'spotlight' masyarakat ke arah mereka yang berjaya mengumpulkan berbakul-bakul �A�. Perkara ini tidak salah, namun perlu dilihat secara adil. Pada pandangan saya, perhatian juga perlu diberikan kepada para pelajar yang kurang cemerlang. Masalah mereka harus sama-sama dikenal pasti agar penambahbaikan boleh dilakukan oleh pihak berwajib bagi sesi-sesi mendatang. Akibat daripada kegilaan mengumpul �A� ini, ada di antara para pelajar yang kurang cemerlang mengalami tekanan perasaan yang hebat. Mereka mengalami �inferiority complex�, malu untuk berhadapan dengan masyarakat, hilang keyakinan diri hingga ada pelajar lulusan UPSR sanggup menggantung diri akibat rasa malu yang tidak tertanggung! Ada pula golongan pelajar yang sanggup menggunakan pelbagai cara untuk melonggokkan �A� atas slip keputusan peperiksaan mereka. Soalan-soalan bocor, teknik-teknik �kreatif dan inovatif� dalam menyebarkan jawapan semasa di dewan peperiksaan bukan lagi perkara luar biasa yang berlaku di kalangan para pelajar. Habis nilai integriti yang disemai, dirosakkan oleh rasa tamak haloba sebelum sempat masak dan dituai. Peperiksaan bukanlah alat mutlak mengukur kredibiliti seseorang. Sistem penilaian menyeluruh perlu dikaji dan diimplementasikan bagi mendepani masalah ini.
|
|
3.Improvement and Enrichment of Higher Education
Higher education in Japan has attained a rapid quantitative expansion since the middle of the 1960's, and in recent years, the circumstances surrounding Japanese higher education have been undergoing remarkable changes due to the impact of specific factors, such as: the advancement in scientific research; the development of an internationalized and information oriented society; the change in demographic patterns with 18-year-olds peaking in 1992; the increasing demands of the entire society for lifelong learning.
Considering these changes, the Ministry of Education. Science and Culture has been implementing policies to promote the reform of higher education, in accordance with the recommendations of the University Council, in terms of: the revision of the Standards for the Establishment of Universities and the degree system; the establishment of the National Institution for Academic Degrees; the improvement of higher education institutions; the improvement of procedures for the selection of entrants; and the enrichment of student aid programs.
|
3. 9 Tahun Pendidikan Asas dan 3M
Menyedari hakikat kepentingan ilmu pengetahuan dalam memanusiakan manusia, kerajaan melalui dasar ini telah menyediakan platform yang baik bagi anak-anak dari umur 7 hingga 17 tahun untuk mendapatkan pendidikan asas. Pendidikan asas ini diberikan dalam 2 peringkat. Pertama, peringkat sekolah rendah yang menggunakan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) selama 6 tahun. Kedua di peringkat menengah yang berpandukan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) selama 5 tahun. Kemudian, barulah anak-anak ini biasanya akan memilih untuk meneruskan pelajaran di peringkat Institusi Pengajian Tinggi (IPT) atau bekerja. Terdapat 2 peperiksaan rasmi mengisi jeda transisi setiap peringkat. Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Peperiksaan ini membolehkan para pelajar cemerlang memasuki sekolah dan institusi pengajian tinggi yang baik dan mencapai cita-cita mereka. Peluang ini disambut baik oleh rakyat Malaysia. Kebanyakan anak-anak di Malaysia kini dapat menikmati peluang pendidikan ini, meskipun ada yang datang daripada golongan sederhana dan kurang berada. Melalui KBSR, kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) ditekankan kerana perkara ini merupakan sisi fundamental segala ilmu. Tanpa asas kemahiran membaca, mengira dan menulis, seseorang itu boleh mengalami kesukaran dalam berhadapan dengan dunia berasaskan ilmu pengetahuan hari ini.
|
|
4. Promotion of Private Educational Institutions
Since the end of World War
At present, the Government provides private educational institutions with financial assistance under various programs, including: government subsidies for current and other expenditures, long-term loans through the Japan Private School Promotion Foundation, and favorable taxation measures.
It is of course necessary for private universities and other private educational institutions to strive to strengthen their own financial basis through institutional efforts in order to maintain and improve their educational and research conditions and thus to develop themselves into unique and attractive institutions.
|
4. Mempertingkat Pendidikan Kerohanian, Moral dan Disiplin
Jenayah kolar putih mahupun kolar biru berlaku antara lain disebabkan oleh kegoyahan sisi spiritual yang gagal dibangunkan bersama-sama sisi intelektual dan kemahiran seseorang itu. Saya lebih cenderung untuk menyatakan bahawa sisi spiritual inilah yang sepatutnya melandasi setiap juzuk ilmu yang dituntut oleh mana-mana pelajar agar nanti ilmu yang dipelajarinya itu akan membuahkan manfaat yang dapat dinikmati seluruh rakyat Malaysia khususnya dan masyarakat global amnya. Masalah korupsi, pecah amanah, dan curi tulang dapat dikurangkan sekiranya para pelajar yang bakal memasuki pasaran kerja dan masyarakat ini dididik dengan asas keagamaan, nilai dan disiplin yang mendasar dalam sanubari diri mereka masing-masing. Namun wujud juga permasalahan rentetan nilai ilmu yang terletak pada markah peperiksaan seperti yang saya nyatakan tadi. Hal ini menjadikan pengajian ilmu-ilmu keagamaan, moral dan disiplin ini hanya sekadar dakwat dan air liur sahaja. Kebanyakan pelajar gagal menzahirkan sisi spiritual yang mapan apabila berada di dunia sebenar. Seseorang pelajar boleh sahaja mengumpulkan gred �A� bagi mata pelajaran Agama Islam (contohnya) sedari ujian satu hingga ke peperiksaan akhir, namun, hal yang paling penting, iaitu pengamalannya kurang dilaksanakan. Apakah punca hal ini berlaku? Ilmu-ilmu ini seolah-olah hanya tersimpan di pengkalan data jangka pendek otak (short-term memory) untuk dimuntahkan atas lembaran jawapan peperiksaan, tidak meresap ke dalam hati, bersebati dalam sanubari lantas membentuk keperibadian terpuji. Mekanisme untuk mengukur tahap keberkesanan pelaksanaan strategi ini, punca kelemahan dan pelan pembaikan perlu diteliti untuk kemaslahatan semua. Kita tidak mahu melahirkan pelajar yang hanya takut melakukan kesalahan apabila berhadapan dengan guru kerana guru tidak akan berada di semua tempat sepanjang hidup pelajar itu!
|
|
5.Promotion of "Social Education"
Today, as a result of changes in society, including an increase in leisure hours and the development of science and technology, learning demands of people have become more diversified and advanced. In the context of urbanization, increase in nuclear families and other social changes, children today are lacking in opportunities to enjoy nature, and they are not in environments conducive to the cultivation of basic skills for daily life.
Under these circumstances, the Ministry of Education, Science and Culture plans to develop its policies and measures in the fields of "social education" (education for adults and out-of-school youths), placing emphasis on: (1) the provision of diverse learning opportunities corresponding to an 80-year life span, for adults, especially for the aged and women; (2) the stressing of the educational functions of the family and the community; (3) the provision of more and better facilities, leaders, and the creation of networks of "social education" facilities; and (4) the effective use of various media for learning activities.
|
5. Memupuk Disiplin dan Kepimpinan Melalui Aktiviti Kokurikulum
Persatuan Kadet Bersatu Malaysia (PKBM), Kadet Polis, Kadet Remaja Sekolah (KRS), Pengakap, Pandu Puteri dan Puteri Islam adalah antara persatuan beruniform yang wujud di kebanyakan sekolah di Malaysia. Organisasi seperti kelab dan unit beruniform itu tadi memberi peluang yang banyak untuk para pelajar mengasah bakat kepimpinan mereka, melatih disiplin diri serta ketahanan mental dan fizikal. Kementerian berkenaan telah menjadikan aktiviti kokurikulum sebagai prasyarat kemasukan ke sekolah berasrama mahupun IPT. Melalui platform seumpama ini, bakat terpendam pelajar dapat dicungkil dan dimanfaatkan sepenuhnya. Pelajar akan mempelajari banyak perkara baru yang menyeronokkan sambil berkenalan dan bekerjasama dengan rakan-rakan lain. Organisasi kokurikulum merupakan model berskala kecil kepada kehidupan bermasyarakat yang bersistem. Maka isu-isu pengendalian manusia, formaliti, protokol, dan masalah-masalah berbangkit akan menambah pengalaman, menggerakkan minda yang tidur untuk mula melihat dunia di luar kerangka diri mereka dan berfikir di luar kotak fikiran mereka. Perlu ditekankan tentang peranan penasihat yang memantau gerak kerja sesebuah organisasi itu.
|
|
6.Promotion of Physical Education, Sports and Health Education
Rapid changes in the nation's social circumstances have led to an increased interest in sports activities and an increased need for these activities. It has become an urgent task for the Government to develop conditions which enable all people to enjoy sports throughout their life. Under the present situation, in which world athletics has improved greatly, the improvement of the level or Japanese athletes has become a great challenge.
In November 1989 the Health and Physical Education Council, an advisory organ to the Minister of Education, Science and Culture, published a report on "Strategies for the Promotion of Sports for the 21st Century". On the basis of this report, the Ministry established the Sports Promotion Fund in December 1990. The Ministry also plans to carry out various measures for the development and improvement of sports facilities, as well as for the promotion of various sports activities, including sports for al, competitive sports and physical education and sports in school.
Another important issue is helping people maintain their health through various stages of their life. With a view to contributing to the promotion of children's mental and physical health and to the maintenance of people's health for the different stages of life, the Ministry aims to promote health education programs through both formal and non-formal education.
|
6. Kemudahan dan Birokrasi Universiti
Universiti adalah antara platform pendidikan formal terakhir sebelum penuntutnya beranjak masuk ke alam pekerjaan dan dunia sebenar. Komen yang diberikan oleh Prof. Emeritus Dr. Khoo Kay Kim dalam mengulas perihal menara gading, yang disiarkan melalui Buletin Utama TV3 bertarikh 5 Januari 2008 wajar dipandang serius. Antara inti pati pandangannya, kebanyakan universiti lebih mengutamakan bahagian pengurusan dan para pelajar tidak berkembang dengan idea-idea baru. Mengapa hal ini berlaku? Kita harus sedar bahawa �persembahan� yang ditonjolkan oleh pelajar yang kini bergelar siswa dan siswi di pentas universiti ini kebanyakannya membayangkan diri mereka yang sebenar apabila berada di dunia luar kelak. Tokoh-tokoh negara yang terkemuka (sekadar menyebut beberapa nama) seperti Dr. Sidek Baba, Tan Sri Musa Hitam, Aziz Deraman, serta Syed Muhammad Naquib al-Attas lahir daripada gerakan-gerakan mahasiswa yang digagaskan dan beroperasi di universiti tempatan suatu ketika dahulu. Perlu diingatkan, pendidikan bukan sahaja mahu melahirkan pelajar yang tinggi tahap intelektualnya, tetapi juga tinggi tahap rohani, jasmani dan emosinya. Pembangunan yang holistik. Peranan universiti sebagai gedung yang melahirkan ilmuwan tidak dapat dinafikan lagi. Perihal berhierarki, berpersatuan seperti ini tidak wajar dipandang sepi oleh pihak pengurusan mahupun mahasiswa itu sendiri. Hal ini kerana dari persatuan yang aktif inilah lahirnya percambahan dan tunas-tunas idea baru yang segar dan individu-individu berkredibiliti dan versatil.
|
|
7.Promotion of Culture
It is felt that in the coming years Japan should pursue not only economic but also cultural development in a well balanced manner. Policies for cultural development are expected to play an important role in making Japan a more visible nation with high cultural standards and thereby earning the trust and respect of other nations.
Cultural activities stem from the unrestricted creative activities of the nation's citizens, and thus the Government's policies should promote activities indirectly by providing financial assistance, places throughout the nation for exhibition, and so forth.
The Japan Arts Fund was created in 1989 and began subsidizing cultural projects in 1990. In 1991, the Ministry emphasized various measures including: the encouragement of artistic creative activities; the promotion of local cultural activities; the promotion of the preservation and utilization of cultural properties; and the promotion of international cultural exchange.
|
7. Pendemokrasian Pendidikan
Kebarangkalian untuk menjumpai permata daripada kawasan lombong yang luas lebih besar daripada lombong yang kecil. Begitulah analogi mudah untuk kita gambarkan betapa peri pentingnya pendemokrasian pendidikan ini dijalankan. Bagi membolehkan negara menikmati sumbang saran daripada potensi muda, maka pasaran untuk mendapatkan bekalannya perlu lebih luas. Prasarana dan alatan P&P yang baik boleh membantu mencungkil permata harapan agama, negara dan bangsa ini dipermudahkan. Maka dengan ini, pengagihan peruntukan kewangan tanpa memilih bulu membolehkan para pelajar khususnya yang belajar di sekolah-sekolah luar bandar dan kawasan pedalaman menikmati peluang dan ruang yang serupa dengan pelajar di bandar. Usaha ini juga dilihat dapat merapatkan jurang pendidikan antara dua �plat dunia Malaysia� ini. Siapa tahu yang nanti negara bakal diterajui oleh individu yang datang dari kelompok orang asli? Mereka juga rakyat Malaysia dan manusia yang boleh dididik, dibentuk untuk lahir sebagai seorang yang berwibawa dan berkarisma. Ketidakadilan dalam menyalurkan dana pendidikan ini akan menafikan peluang untuk pelajar ini berkembang selari dengan kemajuan sains dan teknologi negara.
|
|
8.Internationalization of Education, Culture and Sports
Today, nations in the world are more and more interdependent. If they are to develop together, it is necessary that each nation learn about the history, culture, customs and value systems of other nations and strive to understand their standpoints. In increasing international understanding, it has become very critical for each nation to systematically and continuously promote international exchange and cooperation in the fields of education, culture and sports. The Ministry has been promoting the internationalization of education, culture and sports. placing emphasis on such aspects as: (1) nurturing Japanese citizens who are trusted in the international community; (2) carrying out extensive international exchange in the fields of education, culture and sports; (3) promoting the exchange of students; (4) enriching the teaching of the Japanese language to foreigners; and (5) improving educational programs for Japanese children staying overseas, as well as for those who have returned from a long stay abroad.
|
8.Tenaga Pengajar Berkualiti
Tenaga pengajar merupakan tulang belakang yang menyokong tumbesaran badan atau diri setiap pelajar. Guru, dalam bahasa mudahnya, perlu menjadi contoh teladan dari segenap aspek; keperibadian, kematangan berfikir, tutur bahasa, ketinggian ilmu, prinsip hidup dan banyak lagi kerana merekalah ibu bapa kedua bagi anak-anak yang sedang menjalani tahun-tahun persekolahan. Perhubungan mereka yang rapat dengan para pelajar, biarlah apa pun sebabnya (jadual, kelab, inisiatif diri) menjadikan mereka antara contoh hidup yang akan dinilai oleh para pelajar. Justeru, tidak cukup untuk seseorang guru itu menjadi guru yang cemerlang dengan hanya berbekalkan ikhtisas akademik bergulung-gulung. Tetapi aspek kemahiran, pedagogi dan skil untuk berkomunikasi dengan para pelajar itu lebih meninggalkan bekas dalam hidup pelajar. Guru yang baik akan menjadikan subjek yang dianggap umum sebagai bosan, sungguh menarik perhatian. Bukan sedikit bilangan pelajar yang meminati satu-satu subjek itu lantas belajar dengan bersungguh-sungguh berpunca daripada kemahiran pengajaran dan komunikasi seseorang guru itu.
|
|
9.Information Oriented Society and the Education Sector
The Ministry has been taking a variety of measures, focusing on:(1) the development of information literacy through both formal and non-formal education; (2) the utilization of new information media for educational purposes; (3) the training of experts who can lead people in an information oriented society; and (4) the provision of more information equipment in educational and cultural facilities, and the sharing of more information networks among these facilities.
|
Rujukan
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, 2006. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010),Putrajaya, Kementerian Pendidikan Malaysia.
|
